| Centre |
| Facultat de Filosofia i Ciències de l'Educació |
| Departament |
| Didàctica i Organització Escolar |
| Professor responsable |
| Sin datos cargados |
| Met. Docent |
| Classe expositiva i activitats pràctiques individuals i cooperatives, anàlisi documents tècnics, estudi de casos, vídeos, intercanvi d'experiències amb altres professionals, treball d'iniciació a la investigació: entrevista a un formador i projecte de formació contínua. |
| Met. Avaluació |
| Examen final, treball d'iniciació a la investigació mitjançant una entrevista a un formador i un projecte de formació contínua, i participació en activitats. |
| Bibliografia |
| BIDDLE B., GOOD, Th. y GOODSON,I. (2000) La enseñanza y los profesores. Barcelona. Paidós CARRERA GONZALO, M.J. (2000) Evolucionar como Profesor. Madrid. Comares. FERRERES, V. e IMBERNON, F.(Eds.) (1999) Formación y actualización de la función pedagógica. Madrid, Síntesis. MARCELO, C. (1994) Formación del profesorado para el cambio educativo. P.P.U. Barcelona. PERRENOUD, Ph. (2004): Desarrollar la práctica reflexiva. Barceloa. Graó. VILLAR ANGULO, L. (1999) Construcción y análisis de procesos de enseñanza, teoría e investigación. Barcelona: Oikos Tau. ZABALZA, M. (2003: Competencias docentes del profesorado universitario. Madrid. Narcea |
| Continguts |
| 1. El Formador com a professional: metàfores i imatges caracteritzadores de les funcions del Professor. 2. La Investigació sobre l'ensenyament i la formació del professorat. Models de formació de professorat i el seu desenvolupament en la pràctica de l'ensenyament 3. Política educativa sobre la Formació de Professionals: Institucions. Plans i programes i assessorament pedagògic. 4. La formació contínua en les organitzacions. Flexibilització de la formació contínua i projectes de desenvolupament 5. Estratègies d'actualització, millora i desenvolupament del formador, per a analitzar l'actuació docent, explicitar el pensament, la reflexió, la col.laboració i els valors. |
| Objetius |
| Construir significativament l'aprenentatge. Saber confrontar sociocomunicativament els aprenentatges individuals i grupals. Capacitat d'autorrealizació i educació emocional, des de la crítica constructiva i l'enriquiment intel·lectual, personal i professional. Conéixer els models més significatius en el camp de la formació del professorat. Analitzar críticament els plans i programes de formació actuals. Desenrotllar pràctiques reflexives a través de l'estudi i anàlisi de distints casos, situacions reals o simulades de formació. |
| URL de Fitxa |